Ahhoz, hogy nagy dolgokat vigyünk végbe, nem csupán cselekednünk kell, de álmodnunk is, és nem csupán terveznünk, de hinnünk is.”
(Anatole France)

Szakterületeim: pedagógia, gyógypedagógiai ismeretek, kisgyermeknevelés.

A Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán gyógypedagógiai tanárként szurdopedagógia és oligofrénpedagógia szakirányon végeztem. Ezt megelőzően négy évig dolgoztam bölcsődei gondozónőként. Tanári pályámat a Siketek Általános Iskolájában kezdtem nevelőtanárként. A Bölcsődék Országos Módszertani Intézetben szakmai kísérletek módszerek kidolgozásában, kipróbálásában, az Országos Család és Gyermekvédelmi Intézetben képzések tervezésében, szervezésében, alapellátási módszertan kidolgozásában, a Nemzeti Család és Gyermekvédelmi Intézetben törvény előkészítésben vettem részt.

Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karán szakvizsgáztam, gyógypedagógiai szakértő és mesterpedagógus vagyok.

Szociális szakképzési, gyógypedagógiai és gyermekvédelmi szakértőként mintegy tíz évig foglalkoztam bölcsődei korai fejlesztéssel, felnőttoktatással. 12 évig dolgoztam ambuláns korai fejlesztőként. A 2021-es tanévtől tankötelezett gyerekek, fiatalok vizsgálatában és terápiás ellátásban veszek részt.

Több mint egy évtizede tanítok a Pannonban. Úgy gondolom, oktatóként mindenkinek van valamilyen célja, ami mozgatja, motiválja, én azt tartom célomnak, hogy segítsem tanítványaimat a gyermekek megismerésének útján.  Felkészítsem őket arra, hogy felismerjék, ha egy gyermeknek segítségre van szüksége. Tudják, hogyan segíthetik a gyermekeket abban, hogy kinyílhassanak a külvilág felé. Szívügyem, hogy a fejlődés támogatása akkor eredményes, ha ebben a gyermek családja is részt vesz, ehhez segítségre, bíztatásra, támogatásra, ötletekre, útmutatásra van szükségük. Nagyszerű dolgok születhetnek, ha akarunk, merünk együttműködni.  Szeretném ezt a szemléletet átadni az óráimon.

“Lehet, hogy elfelejtik, mit mondtál nekik, de soha nem fogják elfelejteni, hogy hogyan érezték magukat szavaidtól.”
(Carl Wiliam Buehner)

Szakterületeim: oligofrén-szurdopedagógiai szakos gyógypedagógiai tanár, szenzoros integrációs terápia, beszédfejlesztés, Meixner-módszer.

A Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán végeztem tanulmányaimat. A gyógypedagógia több területén dolgoztam, főleg a felsorolt területeken, de voltam állami gondozott felnőtt nagykorú fiúk utógondozója, az Országos Hallásvizsgáló Szakértői Bizottságban diagnoszta is.

Elsősorban tanulásban és értelmileg akadályozott, súlyos, halmozottan értelmi fogyatékos, illetve autista spektrum zavaros gyerekek oktatásával, fejlesztésével foglalkoztam, óvodás kortól 23 éves speciális szakiskolás fiatalokig. Erősségem a tapasztalati, gyakorlatba ágyazott oktatás. Előszeretettel alkalmazom az AAK módszereket is.

A Pannon Kincstárban 2014 szeptemberétől oktatok elsősorban gyógypedagógiai segítő munkatársakat, de egyéb pedagógiai vonatkozású tárgyakat is.

„Nevessünk, énekeljünk és táncoljunk gyakrabban! Vegyük le az álarcot és eresszük ki a gőzt: nem kell a folyamatos önkontroll!”
(Brené Brown)

Szakterületeim: gyógypedagógiai pszichológia, pszichológia, kommunikáció.

Az ELTE-n szereztem pszichológus, illetve pszichológia szakos tanári diplomát, ezt követően posztgraduális képzésen tanácsadó szakpszichológus végzettséget. 10 éve egy budapesti középiskolában (Kanizsay Dorottya Katolikus Középiskola) tanítok pszichológiát. A Pannon Kincstárnál 5-6 éve oktatok elsősorban gyógypedagógiai pszichológiát, de pszichológiai és pedagógiai kurzusom is volt már.

A tanítás során az érzékenyítést tartom a legfontosabbnak. Azt tartom szem előtt, hogy a diákoknak az elméleti tudásuk mellett a hozzáállásuk, személyiségük lesz a legfontosabb a gyógypedagógiai asszisztensi munkájuk során. Az érzékenyítés lényege, hogy megismerjünk olyan embereket, akik gyógypedagógiai szempontból érintettek, valamilyen értelmi vagy fizikai sérüléssel élnek.

A tanítás során saját élményt szeretnék adni, és ehhez filmes módszert használok. Minden témával kapcsolatban (látás-, hallássérülés, mozgáskorlátozottság, értelmi sérülés, autizmus spektrumzavar) nézünk egy-egy videót, és aztán megbeszéljük a látottakat. A kiválasztott filmek sokszor igaz történeteket mutatnak be és lehetővé teszik, hogy élményszinten megismerjük a főszereplők életét, beleélhessük magunkat a helyzetükbe, és amennyire ezáltal lehetséges, a saját bőrünkön tapasztaljuk meg az emberek pozitív vagy negatív hozzáállását, ezáltal legyünk mi is emparikusabbak, jobb segítők. A megbeszélés során a tanulók sok, általuk ismert esetet is elmesélnek, nagyon hasznos beszélgetések és tapasztalatcserék is születnek.

Az egyik tanárom az egyetemen mindig azt mondta, hogy tanulhatunk bármilyen szakmódszertant, mindig a személyiségünkkel leszünk jelen és azáltal érünk el pozitív változást. Ezt a mondanivalót szeretném én is továbbadni minden, segítő területre készülő tanítványomnak.

Az üzenetem a jövőbeli gyógypedagógiai asszisztenseknek, hogy egy nagyon szép, ugyanakkor nehéz területet választottak, ahol emberileg és szakmailag is a legjobb (szak)embereknek van a helye. Bízom benne, hogy ők is ilyenek, illetve ezen az úton haladnak. Értékeljék, hogy óriási hatásuk van a gyerekekre!

Kincs van a kezükben: csiszolatlan gyémántok.